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育成・指導力向上研修

組織の最重要課題「育成力の向上」を支援


<こんなお困りごと、抱えていませんか?>

・誰につくかによって、成長速度や成長レベルが異なる
・聞かれたこと、相談されたことに対応する対処法にしかなっておらず、
 先を見越した育成につながっていない
・パフォーマンスの高いメンバーなのに部下や後輩をつけるとつぶしてしまう
・指導育成担当にしたメンバーのモチベーション、パフォーマンスが下がった
・新入社員や中途社員が定着しない

上記のような問題は、指導育成に関わる人材が、教え方・育て方の具体的な手法を知らないことに起因しています。やり方を教わっていない中、これでいいのだろうかと不安を抱えながら取組み、自分の好みや経験に基づいて指導育成を行います。その結果、センスや育成に対する勉強度合によって、差が表れ属人化していきます。

更に、大きな問題があります。
指導育成のやり方は、引き継がれるということです。今、育成されているメンバーは、いずれ育成する側に回ります。ということは、今、行われている指導育成が適切なものであれば、適切な指導育成を行う人間を育てていることになりますが、仮に今行われている指導育成が誤ったものであれば、誤った指導育成を行う人間を育てているということです。つまり、将来の指導育成者に大きな影響を与え、結果として、将来の組織に大きな影響を与えている、ということです。
 
弊社は、創業以来、育成文化醸成、育成力向上の支援に注力してきました。
貴社の課題に合わせ、優先順位の高い部分から実施致しますので、まずはお気軽にお問い合わせください。

状況別 タイプ別 コミュニケーション


【指導育成の原理原則を学ぶ】


指導育成力定着プログラム(本研修、実践、フォローアップ研修)

状況別、タイプ別、コミュニケーションスキルの習得を組み合わせた弊社で最も引き合いの高い研修です。本研修後に、3ヶ月~半年の実践をふまえ、フォローアップを行うことで、状況別対応の理解深化とタイプ別、コミュニケーションスキルを習得します。



相手の成長ステージに合わせた指導育成法 状況対応アプローチ研修

指導育成の原理原則です。相手の能力と意欲によって成長ステージを見極め、ステージに応じたニーズと実施するサポート内容を導けるようになる研修です。同じ業務、同じアウトプットでも、成長ステージに応じて必要なフィードバックや支援、アドバイスは異なります。良かれと思って行う支援が成長ステージに沿っていないがために、逆効果につながることも多々あります。この手法を学ぶことで、部下・後輩社員をより早く、より適切に成長させることができます。



【成長を促進するコミュニケーションを学ぶ】

タイプ別コミュニケーション ソーシャルスタイル研修

人には合う人、合わない人が存在します。それぞれ行動や思考の型が異なるからです。本研修ではタイプの見分け方、タイプ毎の傾向、適したコミュニケーションの取り方を学びます。自分のタイプ、部下・後輩のタイプを理解できることで、より相手に伝わる、響く伝え方ができるようになり、成長を促進ます。

部下・メンバーの成長を促進するコミュニケーション研修

コミュニケーションの代表「傾聴力」「伝える力」「質問力」を育成の観点に特化してお伝えし、現場で実施できるようペアワークや演習問題にてトレーニングを行います。また、ハラスメント防止対策研修、アンガーマネジメント研修、アサーション研修など、今の世の中で必須要素となったコミュニケーション研修も提供しています。



【対象者別】

OJT指導力向上研修

OJT担当者、トレーナー、チューターなど新入社員・若手社員に対して指導育成を行う人材向けに特化した研修で、適切な「教え方」「育て方」を習得します。意識・スタンス、具体的手法を学び、育成計画を立てることで翌日から現場で実践できる研修です。

メンター研修

斜めの関係であるメンターに対する研修です。メンターの役割認識から取り組み姿勢の理解、メンターが行うべきこと、必要なコミュニケーションスキルトレーニングまで実施、メンターが自信と意欲を持ってメンタリングに取り組めるように支援します。

1on1面談実施スキル向上研修

育成において注目されている1on1面談を効果的に実践するための研修です。後輩、メンバーの意識、行動、実績の確実な変化・成長につなげるために、行動経済学、心理学の観点をふまえて1on1面談の理解と実践トレーニングを行います。

幼稚園向け育成・指導力向上研修

新人教師、若手教師の離職防止を目的とした管理職、主任、先輩社員向けの育成・指導力向上研修。時間が取りづらい状況を加味して、4STEPの構成で4時間×2回コース、もしくは2時間×4回コースで実施しますが、必要に応じて興味あるSTEPのみの実施も可能です。




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